| Titre : | Qualité en enseignement supérieur et recherche en Méditerranée : quels enjeux pour l'avenir ? |
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| Auteurs : | V. Dollé ; I. Romagosa |
| Type de document : | Rapport, Expertise, Working Paper |
| Editeur : | Paris [France] : CIHEAM, 2012 |
| Collection : | Lettre de Veille du CIHEAM, num. 22 |
| Format : | p. 2-7 |
| Langues : | Français |
| Langues du résumé : | Français |
| Catégories : |
Catégories principales 12 - EDUCATION. FORMATION. INFORMATION. GESTION DES SAVOIRS ; 12.4 - Enseignement SupérieurThésaurus IAMM ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; RECHERCHE ; QUALITE DE L'EDUCATION ; POLITIQUE DE LA QUALITE ; PROCESSUS DE BOLOGNE ; REGION MEDITERRANEENNE |
| Résumé : | Dans l’espace euro-méditerranéen de l’enseignement supérieur et de la recherche, de nombreuses initiatives de mise en démarche qualité des pratiques d’enseignement sont mises en œuvre par des universités, des établissements ou des équipes d’enseignants et de recherche. Ces dynamiques récentes, qui s’observent essentiellement au nord de la Méditerranée, répondent à différents objectifs dans un contexte de globalisation et donc d’homogénéisation et de standardisation de l’enseignement supérieur. La mise en place de normes dont celles liées aux processus d’amélioration continue qui accompagnent les démarches qualité visent à faciliter l’adaptation des universités aux nombreuses contraintes qu’elles rencontrent dans un marché global de l’enseignement supérieur et de la formation toujours plus compétitif. Le Processus de Bologne auquel maintenant plus d’une quarantaine de pays adhèrent, bien au-delà des frontières actuelles de l’Europe, entraîne sans conteste une égalisation des niveaux d’enseignement afin de faciliter la mobilité des étudiants entre les universités et les établissements de ce nouvel espace d’enseignement supérieur. Cette standardisation est en particulier liée à l’obligation de reconnaissance mutuelle de la validité des processus pédagogiques et des compétences acquises à travers des cursus dispensés au nord comme au sud de la Méditerranée, préalable à l’obtention de diplômes réciproquement reconnus. Dans ce cadre, les systèmes d’assurance qualité fournissent alors des signes de qualité qui garantissent la transparence des systèmes d’évaluation et la fiabilité des processus pédagogiques. Qu’en est-il réellement du développement de ces systèmes qualité en enseignement supérieur sur les deux rives de la Méditerranée ? Les initiatives engagées au nord comme au sud sont-elles convergentes ? Un état de l’art dressé rapidement permet de mieux situer les différences de situation, les acquis et de proposer quelques pistes de convergence pour l’avenir. |
| Cote : | En ligne |
| URL / DOI : | https://www.iamm.ciheam.org/ress_doc/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33018 |
Documents numériques (1)
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