Vandenbroucke P. (2022). Former les ingénieurs agronomes à laccompagnement des dynamiques territoriales. Trajectoire dune spécialisation « développement territorial » à lIsara. Pour, 01/01/2022, n. 240-241, p. 367-377.
https://doi.org/10.3917/pour.240.0367
https://doi.org/10.3917/pour.240.0367
Titre : | Former les ingénieurs agronomes à laccompagnement des dynamiques territoriales. Trajectoire dune spécialisation « développement territorial » à lIsara (2022) |
Auteurs : | P. Vandenbroucke |
Type de document : | Article |
Dans : | Pour (n. 240-241, Janvier 2022) |
Article en page(s) : | p. 367-377 |
Langues : | Français |
Langues du résumé : | Français |
Catégories : |
Catégories principales 4.1 - Territoire (généralités). Economie Régionale et Spatiale. Aménagement du Territoire ; 04 - DEVELOPPEMENT LOCAL ET REGIONALThésaurus IAMM INGENIEUR ; AGRONOMIE ; AGRONOME ; DEVELOPPEMENT TERRITORIAL ; DEVELOPPEMENT LOCAL ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; AGRICULTURE ; TERRITOIRE ; SYSTEME AGROALIMENTAIRE ; ENVIRONNEMENT |
Résumé : | Depuis 1989 est développée au sein de lISARA [1], école dingénieurs en agriculture, alimentation, environnement située à Lyon, une spécialisation de fin de cursus orientée vers les métiers du développement local. Pourquoi et comment lISARA développe-t-elle un cursus orienté vers le développement local ? Quelles évolutions du curriculum ? Quelle place pour des ingénieurs agronomes dans le développement territorial ? Cet article retrace les grandes phases dévolution de cette spécialisation, témoigne des ambitions pédagogiques portées aux différentes périodes par les équipes. Le travail historique permet de mettre en perspective des ruptures et continuités dans le projet de cette spécialisation, sous linfluence de plusieurs facteurs : le contexte régional, national, international des politiques publiques, du développement territorial et de la coopération ; les équipes pédagogiques impliquées dans le Domaine dApprofondissement (DA), leurs sensibilités et disciplines ; et les étudiants, révélateurs par lexpression de leurs attentes et projets professionnels, des transitions sociétales. |
Cote : | Réservé lecteur CIHEAM |
URL / DOI : | https://doi.org/10.3917/pour.240.0367 |